托尔曼提醒人们注意，游泳与奔跑是两种完全不同的反应，它们所涉及的肌肉系统也是不同的。除此以外，托尔曼还做了关于方位的实验。托尔曼造了一个词“认知地图”来表明动物在这类实验中所习得的东西。在实验中，动物在未获得强化之前学习已经出现，只不过未表现出来，托尔曼称之为潜伏学习。
不知道大家有没有注意观察过蜜蜂和苍蝇的行为模式？
来自美国密执安大学教授卡尔·韦克做了一个实验，把六只蜜蜂和六只苍蝇各自装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，观察的结果是，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空 。
蜜蜂的行为是符合逻辑的，朝着有光线的地方去，对蜜蜂来说，玻璃是一种超自然的神秘之物，它们在自然界中从没遇到过这种突然不可穿透的大气层；而它们的智力越高，这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。
苍蝇不一样，苍蝇是更多的随机活动，看似是误打误撞，凭着运气逃离，但是其实也是智慧的体现——多尝试，适应变化。
苍蝇也不知道玻璃是什么，有什么特性，但是依然可以逃脱，这是在适应变化。
从生物学层面，其实这是蜜蜂基因里的认知，在之前的环境中，靠着对光线的敏感，蜜蜂可以更好的存活下来。而人类适应环境的能力更强，人类不光基因会刻下一些基本反应，而且还发展出了认知能力，可以后天的添加很多反应来应对环境的变化。比如开车，游泳，写字，读书，都是对于环境的适应，生理方面更多的是提供了获得这种可能性的基础。
接下来，我们就介绍一下托尔曼的实验，他的实验很好的说明了关于认知和行为方面的影响因素，还有对于环境适应方面的启发。
托尔曼，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。他的认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被认为是认知心理学的起源之一。1937年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席，1957年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
新行为主义的代表,目的行为主义的创始人,力图客观了解行为的目的性。对学习心理学有较大的贡献,提出整体行为模式和中介变量的概念,弥补华生古典行为主义的缺陷.并建构符号完形理论,也成为认知心理学的先驱。
小白鼠走迷宫的实验大家都很熟悉了，但是这就引发了一个问题——白鼠到底是习得了一种行为，还是真的对迷宫是有认识的？
托尔曼的学生麦克法兰做了一个实验，他训练白鼠在迷津里游泳。这种迷津与心理学家们通常训练白鼠的迷津没什么不同，只是里面灌满了水。白鼠在通道里只能游泳摸索，游到目的箱后可爬上去获得食物。
然后把迷津里的水抽干，然后把白鼠放进去。
这样，白鼠是跑到目的箱，而不是游到目的箱。
结果发现，所有白鼠都能很顺利地把游泳迁移到奔跑上去，即白鼠都丝毫不错地跑到目的箱。
托尔曼提醒人们注意，游泳与奔跑是两种完全不同的反应，它们所涉及的肌肉系统也是不同的。当然，刺激也是不同的：现在的迷津是干的而不是湿的；温度是温和的而不是冰冷的；脚下是地板而不是支撑着身体的水。
除此以外，托尔曼还做了关于方位的实验。
白鼠从南面的起点箱出发向东走就能吃到食物。只需几次训练，白鼠就能完全学会。但我们可以问：白鼠学到的是向右转弯的习惯，还是知道食物在东边?
也就是说，我们现在还不知道白鼠习得的是动作习惯(向右转弯)还是空间位置(食物在东边)。
为了回答这个问题，测验时把“T”字型迷津颠倒过来，起点在北面。如果白鼠习得的是动作习惯，它应该向右转弯，走向西边；如果习得的是空间习惯，它应该走向东边。
实验结果表明，绝大多数白鼠都走向东边，即习得的是空间习惯，而不是动作习惯。
很显然，白鼠学到的不是一系列动作，即不是对特定刺激作出的特定反映，而是某种比较抽象的和整体性的东西——迷津本身的空间布局。也就是说，白鼠习得的是迷津的地图。托尔曼造了一个词“认知地图”来表明动物在这类实验中所习得的东西。
白鼠学到的是：食物在哪里；哪几个通道不通；哪些通道通向目的箱。
白鼠把这些信息同化到它的某种认知地图中去，它就知道目标在哪里以及应该怎么走，而不需要凭借任何一种固定的位移系统来做到这一点。
这实际上是要用位置学习来替代反应学习。
实验还没结束，之前的实验仅仅只是说明了认知地图，一种位置学习。托尔曼还做了其他变量，什么时候给食物，是不是给预期食物？
实验中，甲组不给食物，乙组给食物，丙组11天之后再给食物。
实验结果如图，丙组的成绩在获得食物之后，突飞猛进甚至超过了乙组，而甲组无明显变化。
还有一个是不是给预期的食物，这个实验不光用白鼠做了实验，还用猴子做了实验。
如果目的不是他们本来预期的食物，老鼠在走迷宫的过程中，犯错频率会上升，学习的时间也会变长。
而猴子看到不是预期奖励的时候，会开始质疑，和在房间内寻找原本奖励，表现出焦虑，对人吼叫。
托尔曼通过实验向我们说明了刺激和行为之间的关系，不是一个简单的S-R,还有认知因素在里面。
这离华生探索了S-R理论之后，又离真相近了一步了，托尔曼的理论是S-O-R存在着一个中介变量——认知。
外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。在实验中，动物在未获得强化之前学习已经出现，只不过未表现出来，托尔曼称之为潜伏学习。
当然实验中其实还有一点发现是容易被我们忽视掉，当老鼠有过分强烈的动机（如过于饥饿），或者受到太多挫折（盲巷太多）时，它们就更容易形成那种内涵单一的地图，而不是像第一个实验里那样，好像在头脑里形成了迷宫的整体地图。
这就像蜜蜂高效适应了自然状态下的环境，但是适应新的环境，人类也是如此，在人类身上的体现就是执念。
在如此日益变化得快速的年代，人类先天有着比其他动物更强的学习能力，如果是人类走迷宫，人类不光可以自己走，还能画出地图，传给别人看。
而人类也很容易受到之前学习到的信息的影响，如果前面的地图画错了，那么后面走错或者迷宫变化了，人类显然很容易因为地图而犯错。
现在一个行业的寿命可能都没有人的寿命长，比如上一个时代的打字员，现在已经被淘汰掉了。
时代的变化是非常迅速的，如何去适应变化，适应时代变成了我们的问题。所以我们应该培养自己学习能力，也就是如何画“地图”的能力，而不要太过于执着于“地图”。
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