狼与小猪的形象彻底颠覆，令人耳目一新，语言幽默，很有创意，可以培养孩子的逆向思维。《三只小猪》的故事我们从小耳熟能详，但是与《三只小猪》的故事截然不同的还有《三只小猪的真实故事》。在借糖过程中因为各种原因阴差阳错而吃掉了三只小猪，最后锒铛入狱。狼的嘴巴张得大大的，仿佛要一口气吞下第三只小猪……
导读：
同一个故事站在不同角度看会有完全不一样的感受。
用开放的心态去看待这个世界，或许会有新的感触。
先看看这两个故事的简介
一个传统的经典的故事
一个作者是狼先生的故事
真相到底是什么
相信你有自己的答案
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《三只小猪》
故事简介：《三只小猪》是一个著名的英国童话，讲述了三只小猪在长大后，学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇凶恶的大灰狼的故事。这个故事构思简洁，主题鲜明，告诉我们不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。大灰狼在故事中是一个吃掉小猪的坏蛋角色，而这个故事则教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。
《三只小猪的真实故事》
《三只小猪的真实故事》故事简介：这是一个与我们以前听到的三只小猪的故事完全不同的故事，站在狼的角度来看，小猪才是无理且愚蠢的存在。狼与小猪的形象彻底颠覆，令人耳目一新，语言幽默，很有创意，可以培养孩子的逆向思维。同时也告诉我们凡事都是有因有果的，不能简单的贴上好与坏的标签。同时引导孩子不要囿于传统的观念，要用变化发展的眼光来看事物。
《三只小猪》的故事我们从小耳熟能详，但是与《三只小猪》的故事截然不同的还有《三只小猪的真实故事》。这节课，我们将借用这个颠覆传统结局的故事来进行一次多角度分析的戏剧创作。
在课上老师先用大灰狼的角色入戏，讲述了当年自己是如何受冤的。（大灰狼在患感冒的时候还念着要给奶奶做蛋糕，但是糖却用完了，狼只好边打喷嚏边向邻居小猪借糖。在借糖过程中因为各种原因阴差阳错而吃掉了三只小猪，最后锒铛入狱。）
当大灰狼的角色出现的时候，有一位孩子马上产生了敌意，想要上前攻击；有一些则使用语言攻击：“这是大坏狼，快走开”；小一点的孩子在旁高兴地看着。然而，当大灰狼说出自己的原委时，孩子们听到这样的观点觉得很新奇，有的迫不及待想要问大灰狼问题，有的在说着三只小猪原来的故事情节。
用狼的口吻讲述的故事
当孩子们用“身体建构”帮助大灰狼把当时的情景重演的时候，仿佛自己也在现场一样， 他们看到了另一个大灰狼、对故事有了不同的体验。
第一组的孩子搭建的是草房子，在大灰狼打喷嚏的时候，孩子们手搭着手，随着喷嚏的方向摇晃，最后房子倒塌了，小猪也被自己的房子压死了……
第二组的孩子也是不愿意借糖给灰狼，最后也因为房子塌陷而牺牲……而第三组的孩子在扮演房子、小猪和狼的时候，加入了一个新的角色—一名记者。
因为重感冒所以忍不住打喷嚏
这名记者刚好拍到大灰狼在第三所房子倒塌后打喷嚏的画面。狼的嘴巴张得大大的，仿佛要一口气吞下第三只小猪……
通过这三个场景的建构，孩子们不仅明白了事情的来龙去脉，也对这件事情有了自己的看法，迫不及待想要表达。
而教师在这时提供适宜的机会——采访凶手，孩子们这时就各抒己见，有的问：“大灰狼为什么不去买糖？”有的问：“大灰狼为什么要吃小猪？”有的问：“大灰狼为什么要辩解？”
不同的提问看出孩子们不同的思考方向，先入为主往往会忽略事情的本质，这也是这则故事想要呈现给孩子们的。
一心想给奶奶做蛋糕的狼
而接下来我们设计让孩子来进行故事创编。
大灰狼因为吃得太多了，造成消化不良，所以要到医院里面检查身体。接着孩子们分成了三组，第一组的孩子扮演口腔内科进行检查，第二组的孩子扮演肠胃科，最后一组孩子扮演了营养科。
当大灰狼来到口腔科时，扮演医生的孩子迅速拿出手电筒为大灰狼检查喉咙，旁边的护士则认真记录医生的诊断结果，最后这位专业的"医生"的诊断结果是——喉咙发炎，有烂牙，建议大灰狼回去要多喝水，多吃水果和蔬菜，最好少吃肉。
当大灰狼来到肠胃科时，这组的孩子早已准备好X光照肠胃，还准备了手术，大灰狼躺在病床上，孩子们给大灰狼的身体铺上纱巾，拍起了片子。最后查明生病原因是——吃太多了。
在最后一组中，孩子们给出各种健康建议——多运动，多喝水，不要吃肉，吃3000片药丸就好了。
因大灰狼打喷嚏而倒塌的屋子
在经历过种种情况后，最后孩子们创作了一个新的三只小猪的故事，这是从另外一个角度去叙述这个故事的。
在《完整的成长》中提到：环境的真实是儿童的认知条件。环境中的观点也是要真实的。而孩子在这次课程中，他们体会着角色所带来的心理感受。
在面对大灰狼这样强势的角色，孩子们的反应各不一样，我们对强势角色的观念难免会觉得这是权威，像狼这样的角色更是有敌对的一面。
传统故事里凶恶的狼
会敲门借糖的礼貌的狼
然而在这个过程中，不管是想要攻击的孩子，还是好奇什么都不敢做的孩子，其实他们的心里或多或少都对这样的角色有些紧张，但在课堂包容的氛围中，每一个孩子都能安全表达自己，允许自己内心所有感受的出现。
而孩子们为大灰狼先生检查、看病时的表现，更是孩子生活的真实反映。
孩子给大灰狼的各种建议，这一定是源自于孩子生活中所经历过的，对于看病的体验。当孩子站在医生这一个角色上的时候，孩子就会根据自己所观察到的场景进行呈现、给出建议。
最后当孩子用自己的观点去创作时，他对整个事件的想法已经和之前不一样了。
教育戏剧正是通过这样的方式，让孩子站在不同的角色，不同的角度去看待事情，去了解事情不同的面向，而不是单单只从自己的立场出发。
当我们从不同的方位去了解事情，我们才有可能成为一个客观的人，才有换位思考的能力。当孩子离开这样的课堂，回归到生活中时，孩子会慢慢清楚将来自己要成为一个怎样的人，他的内在和外在都能得到很好的发展。
闻是原创，作者：梁雪怡。
