在此次评价的137所高校中，清华大学以综合指数为100.00位居第一，其次是北京大学，为99.83，浙江大学以89.76排名第三，中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学、南京大学、北京师范大学、四川大学分别位列4到10位。北京大学和清华大学共有15项二级指标进入TOP10，其次是浙江大学，复旦大学有12项进入TOP10。
双一流建设院校多少所?来源:广州日报广州日报数据和数字化研究院（GDI智库）14日发布的“‘双一流’建设大学百强榜（2020）”受到各界关注榜单的二级指标有何内涵？高校在二级指数指标中有怎样的表现？对此，广州日报全媒体记者专门采访榜单研制团队，我来为大家讲解一下关于双一流建设院校多少所?跟着小编一起来看一看吧!
双一流建设院校多少所
来源:广州日报
广州日报数据和数字化研究院（GDI智库）14日发布的“‘双一流’建设大学百强榜（2020）”受到各界关注。榜单的二级指标有何内涵？高校在二级指数指标中有怎样的表现？对此，广州日报全媒体记者专门采访榜单研制团队。
综合指数
“‘双一流’建设大学百强榜（2020）”以人才培养指数、科学研究指数、社会服务指数和综合声誉指数四个一级指标构建综合指数，对137所“双一流”建设高校（不含军事院校，中国地质大学、中国矿业大学和中国石油大学实行“一个校名、两地办学”，分别进行评价）进行评价。
在此次评价的137所高校中，清华大学以综合指数为100.00位居第一，其次是北京大学，为99.83，浙江大学以89.76排名第三，中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学、南京大学、北京师范大学、四川大学分别位列4到10位。
人才培养指数
人才培养指数的评价原则是“产出为主，投入为辅”，包含高校高考录取分数、考生向往度、毕业生薪酬、人才卓越度、国家教学成果奖等二级指标。
其中，高校高考录取分数TOP3高校依次是清华大学、北京大学、上海交通大学；考生向往度对10万个高三毕业生进行调查，毕业生们根据自身实力和大学办学水平，填写自己向往的高校，考生向往度TOP3高校依次是复旦大学、中国人民大学、浙江大学；毕业生薪酬TOP3高校依次是四川大学、中国科技大学、中国科学院大学；人才卓越度TOP3高校依次是清华大学、北京大学、华中科技大学；国家教学成果奖TOP3高校依次是浙江大学、南京大学、清华大学。
137所高校中，同时进入高校高考录取分数、考生向往度、毕业生薪酬、人才卓越度、国家教学成果奖TOP10高校是北京大学和清华大学，浙江大学和复旦大学有4项二级指标进入TOP10。
科学研究指数
科学研究指数聚焦高校的科研成果，在对高校学科基础水平进行评估的基础上，分类评价文科、理工科高校科研产出。科学研究指数包含优势学科平台指数和科研产出指数等二级指标。优势学科平台指数TOP3高校依次是北京大学、清华大学、浙江大学；科研产出指数TOP3高校依次是清华大学、中国人民大学、北京大学。
社会服务指数
社会服务指数理工科与人文社科并重，强化分类评价，衡量高校在经济社会发展过程中发挥的引领和服务功能。其二级指标包括理科社会服务指数和文科社会服务指数。其中理科社会服务指数通过国家科学技术三大奖、专利授予及转让和国家重点基地进行评价；文科社会服务指数通过教育部人文社科奖、智库成果和教育部人文基地进行评价。
在理科社会服务指数中，国家科学技术三大奖TOP3高校依次是清华大学、浙江大学、北京大学；专利授予及转让TOP3高校依次是清华大学、电子科技大学、浙江大学；国家重点基地TOP3高校依次是清华大学、浙江大学、北京大学。在文科社会服务指数中，教育部人文社科奖TOP3高校依次是北京大学、北京师范大学、清华大学；智库成果TOP3高校依次是中国人民大学、北京大学、清华大学；教育部人文基地TOP3高校依次是中国人民大学、北京大学、复旦大学。清华大学、上海交通大学、浙江大学和华中科技大学均有3项二级指标（理科社会服务）进入TOP10；北京大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大学均有3项二级指标（文科社会服务）进入TOP10。
综合声誉指数
综合声誉指数反映的是“双一流”建设高校的社会认可度，其中包括同行声誉、媒体声誉、国际声誉。同行声誉TOP3高校依次是北京大学、清华大学、中国人民大学；媒体声誉TOP3高校依次是清华大学、北京大学、北京师范大学；国际声誉TOP3高校依次是北京大学、西南大学、上海大学。其中，同时进入同行声誉、媒体声誉、国际声誉TOP10的高校是北京大学、清华大学、北京师范大学、浙江大学、武汉大学。
北京大学和清华大学共有15项二级指标进入TOP10，其次是浙江大学，复旦大学有12项进入TOP10。
（全媒体记者徐静、张晓宜 广州日报数据和数字化研究院（GDI智库）冼栩阳、姜玮、郑晓云、张文、钟蝶对此文亦有重要贡献）
建议
研制团队认为，围绕统筹推进“双一流”建设，全面提升高等教育质量的目标，高校应多点发力、综合施策，确立科学的建设理念和发展模式，助力国内高等教育实现内涵式发展。
高校走内涵式发展道路，需要突破“重规模轻质量”“重投入轻产出”“重科研轻育人”等旧有的思想理念，树立科学的质量观与发展观，以人才培养作为工作的重中之重。在发展规划的制定和实施过程中，高校应结合自身特质优化战略定位，在均衡发展的基础上形成优势学科与特色学科。高校还需更重视人才培养与社会需求间的契合度，不断提升科研能力、创新能力与成果转化能力，实现高等教育发展与国家发展的同频共振。
