安，这几天和我抱怨，说幼儿园有个小朋友叫她“泡泡安安”。这次安被叫“泡泡安安”，我想可能有了和以往不同的情况。给安起外号的是个男孩，他的妈妈我认识，是一个对自我要求非常严格的人，同时对孩子要求也是非常严格的。被按上一个不那么好的标签，安，自然会感到不舒服。你告诉孩子你不是“泡泡安安”这不起效果，要给她展现如何认知“你并不是泡泡安安”的过程。
作为家长，你是否担心孩子在学校“被欺负”？如果遇到孩子被同学起外号，你知道该如何应对吗？
今天我们有幸邀请到了一位国家注册心理师，同时也是一位爸爸，来和大家聊聊他是如何处理这个“成长的烦恼”的。
作者简介
申滨，国家注册心理师，致力于通过推广心理学让更多的人开启心智之门。
孩子成长过程中的烦恼，往往那么自然的也就成了家长的烦恼。我是一个四岁孩子的家长，我也同样遇到了“成长的烦恼”。
安，这几天和我抱怨，说幼儿园有个小朋友叫她“泡泡安安”。她说起来的时候好像有点不高兴，但我没太在意，毕竟是孩子之间的相亲相杀，"让他们自己去解决吧!"-- 我这么想。
再见，泡泡安安。直到有一天，我去幼儿园接安。一个小朋友说“再见，泡泡安安。”然后，我发现安的脸上表现出了厌恶的表情，安没有答应什么，而是拉着我的手走向了她的书包，我意识到看来这件事是困扰她了。困扰的意思，意味着她还暂时没有找到出口去不被烦扰。
我开始想到自己之前和她在这方面的互动，在这之前，安还和其他同学有过互相称呼“噗噗 xx”的情况。噗噗就是孩子称呼“便便”的孩子话，他们之间都互相称呼。她也曾称呼过我“噗噗爸爸”，我并没有表示反对，我们有时候还开玩笑说我们是噗噗一家人。在这个她非常熟悉的环境，彼此的这样称呼都是暖融融的言语上的打闹，其实并没有什么。
但是随着孩子们的发育，很多词汇带着特有的含义进入了他们的认知，于是就可能随着认知变得不被接受。这次安被叫“泡泡安安”，我想可能有了和以往不同的情况。
我把安叫到身边问她，为什么同学叫你“泡泡安安”，你不开心那？她说，“我才不是浪费泡泡安安呀！”
安的话，让我似乎明白了什么。
给安起外号的是个男孩，他的妈妈我认识，是一个对自我要求非常严格的人，同时对孩子要求也是非常严格的。我想对于洗手的时候，使用洗手液的量有规定也是有可能的。
我猜想应该他们在幼儿园一起洗手的时候，安可能用了比较多的洗手液，因此那个男孩就通过自己的经验，觉得安不应该这样。而安也会对“浪费”这个词敏感，毕竟我们在对她的教育中，也曾经说过不要浪费东西。被按上一个不那么好的标签，安，自然会感到不舒服。
我曾经告诉过安，对于别人叫你什么，你可以不用在乎，你可以自己该干什么就干什么，转身就可以再去玩你的游戏，不需要理会。但是这次通过看到安的厌恶的表情，我知道这个策略并没有效果。
我得想个办法。
我还是安安！早上，帮安准备好早餐，煎蛋，牛奶，面包，奶酪。和安一起吃起来。看着那杯牛奶我忽然有了灵感。
我端起牛奶杯子，递给安，说道：“安，你把你的这杯醋喝了吧！”
安接过杯子，脸上开始疑惑。我接着又说了一次：“把你的这杯醋喝了吧！”
安：“这不是醋嘛！”
我：“那这是什么？”
安：“这是牛奶呀！”
我：“你看，这杯牛奶没有因为我说它是醋，而就变成了醋。其实你说她是醋，它也依然是牛奶，就算是所有人都说它是醋，你认为它是牛奶，它就还是牛奶。所以，就算有人说你是泡泡安安，那你还是什么呀？”
安一下子乐了，露出她特有的眯眯笑的笑脸，笑着说：“我还是安安！”
我：“对，你还是安安。”
安：“就算是我说，我吃了你的鼻子，你还是爸爸！”
沟通似乎有了效果。我心里舒怀了一些。看起来，也希望，这次心理辅导能对她有帮助。
安的这次因同学起外号引起的困惑，在四岁，是一种对于认知（行为认知）的过程中由于不同教育环境差异产生的，所以要在认识过程中给与疏导。换句话说，你要教给孩子的不是WHAT，而是HOW的过程。你告诉孩子你不是“泡泡安安”这不起效果，要给她展现如何认知“你并不是泡泡安安”的过程。
顺便，我思考了一下我当年在初中被起外号的经历。那个时候的起外号，就已经不是认知了，而是群体和个体之间的认可和接受过程。和这个不一样，如果再采用这个方法就不合适了。
关于小学以后的互相起外号，以后再说。
对了，这次我还问了一些大学同学，他们是如何处理的？有个同学说：没管。其实这有时候也是个办法。不过，一定要因孩子而异，如果你发现这件事困扰到孩子了，那么适当的给与支持是有好处的。不闻不问就不那么恰当了。
后记
和大家反馈一下，效果非常好，安对于面对这些事情现在不烦恼，但也是大概经过了一周多的时间去适应。今天我和她说起来这个事情，她和我说：“他们再叫什么的时候，我和他们一起说。”
嘿嘿，其实我最想培养她的就是这样的“不在意”精神。
