浸泡式英语、全英文交流、亲子环境英文打造、磨耳朵、原版绘本、分级读物。。。等等一系列负性的心理反应。现实是，有九成的家庭是实现不了全天候英文环境的，但是我们可以局部实现。没错，另一种方式的退而求其次。就是您要先给宝宝介绍：It’sabanana.再提问：Whatisit？
亲爱的们，我是TESOL国际少儿英语老师Teresa，今天首发的选题，是我历年从事少儿英语教学来，最迫切想和家长分享的内容，每一个交流过的家长，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，上上下下里里外外， 千叮咛万嘱咐，千万千万不要碰这个雷区，以下全是干货哦~
随着近年来家长对英语的重视，越来越多的家庭加入英语启蒙的大军。浸泡式英语、全英文交流、亲子环境英文打造、磨耳朵、原版绘本、分级读物。。。学习英语的方法不要太多。
一件事情想要做成，我们不仅要知道怎么做，我们更要知道什么不能做。今天跟大家分享英语启蒙的第一杀手：这个用英语怎么说？
有没有爸爸妈妈们曾经跟宝贝亲切友善甚至有点讨好的指着一个苹果或者香蕉跟宝贝说：“宝宝，这个用英语怎么说？”Oh，My God！踩雷啦~尤其是那些已经报了培训班，上了网课的宝宝们，T酱在这里为你们留下心疼的泪水，同样为爸爸妈妈留下心酸的泪水。如果您一次也没说过这句“这个用英语怎么说？”膜拜，大神啊。
亲爱的爸爸妈妈，往前倒推几十年，或者十几年，上学的时候，咱们最不喜欢的事情之一，有没有：宝贝，跳个舞来给爷爷看看？或者，宝贝，今天学校讲了什么？或者，宝贝，昨天教过你的那首诗背一下来听听？有没有不爽、讨厌、愤恨的情绪暗搓搓的从牙根升起？没错，当时的那些心理感受，和宝贝们听见“这个用英语怎么说”的心理感受完全一致。
不管我们用多么和善的语气说出这句话，对宝贝而言，这就是个考题。尤其是三五岁之后正在建立强烈自我认同感的宝贝们，正在经历自尊心建设的关键时期，却时时被生活中的“英语”拿来考验“我说的对吗？我会说吗？我不会说太丢脸了。。。我不够好。。。”等等一系列负性的心理反应。
可能有人会说有那么夸张吗？没错，就是那么夸张。想想看，当我们问起宝贝这句话，尤其是当着外人（祖辈，老师，同学）面想好好展示一下宝宝的才能的时候，宝宝有多少次是响亮骄傲的回答？还是更多时候磨磨唧唧、眼神闪避、不愿意开口的样子？然后家长可能还会加上句：你会说的啊，说来听听？或者：呀，害羞啦？或者不断鼓励督促直到孩子说出来？
默哀三分钟。
孩子的兴趣、自尊就在这一次次的“这个用英语怎么说”里被扼杀掉了。
想想看，谁没有经历过被“老师要抽背课文”的恐惧笼罩过？
想想看，那种处境下的自己，是怎样的心情？会背的稍显安心，就等被点名一口气过关，可还会担心下次不会背怎么办？背的马马虎虎的有没有心怀忐忑、战战兢兢？不会背的那种或恐惧，或灰心，或麻木，或害怕。。。等真的被点名叫起来两手一摊、低头认罚、羞红脸的感觉…有没有历历在目？总之，面对课堂老师点名背课文，会背的不会背的，没有一个学生是快乐、轻松、满足的状态。这就是孩子在面对这句话时的心理感受。
可惜他/她太小了，表达不出来，害怕、担忧的时候，只能躲到爸爸妈妈的身后，如果爸爸妈妈不足够让他/她信任依赖，他们会沉默低头，一言不发，有的孩子会小声或者大声埋怨着：妈妈你不要再问了。咱们会停止不问吗？（灵魂拷问）
孩子们讨厌这件事情。他们不喜欢被人无端的发问。即便他们会说，也不喜欢。我会说，自然会在我愿意的时候开口说，你不要特意来问我；我不会说，你来问我，那就等于是来羞辱我不会说。你是我的妈妈，怎么能对我做这种事情。我虽然埋怨你，可是我又那么爱你，为了你高兴，我就勉强说一句吧。说完这一次，我再也不要说了。我再也不要学英语了。
亲们，孩子们的心理活动，就是这样的。连他们自己都不清楚这个过程是怎么产生的，“讨厌英语”这个结果就已经落地了。
我们都知道兴趣是学习持久的原动力，语言学习也绝不可能仅仅停留在启蒙阶段。如果一个孩子在六岁前就被各种兴趣班、开口说搞烦了，搞怕了，今后哪里来的动力真正意义上学好英语？
以上是从情感的角度来解释这件事情。下面我们说说言语发展的理论上是如何解释的。
学习英语最有效果的方式就是让宝宝处在一个浸泡式的英语环境李，这是目前大家都逐渐认同的理论果能有一个全英文的环境，那就太理想了。实际上，能实现的家庭太少了，可以说凤毛麟角。在教育的过程中，我一向主张的是够不着的不要硬够，硬够伤身，还伤心。后面会专门撰文写这个话题。所以有些家长会退而求其次，我不能用英语跟宝贝交流，那我就问他/她英语怎么说呗，搞得宝贝听到英语两个字就想捂着脑袋跑了。
现实是，有九成的家庭是实现不了全天候英文环境的，但是我们可以局部实现。没错，另一种方式的退而求其次。说你会说的就行啦。What is it? 它是什么？这句话，大多数家长能看懂吧？把它说出来。会有很多家长谦虚害羞的摆摆手，不行不行我英语太差了。不好意思说（在此继续为宝贝心疼三分中，爸爸妈妈英文不好还想让我好，他们不说还想让我说，我太难了）。亲爱的爸爸妈妈，您只需要把“这个用英语怎么说？”换成“What is it？”就实现浸泡式母语环境啦，不过是局部的~
不要小瞧这个转变。这里变的是整个的思维模式。如果是汉语的那句话，在宝宝头脑里的传输就是：物体——苹果——apple——物体，长此以往，不一定会形成所谓的翻译思维（这个也是要很长时间才能形成，好多家长还没启蒙到那个阶段就放弃了），但是一定不能形成英文思维，因为从一开始，它的传导路径就不是英文的逻辑。
会有爸爸妈妈疑惑：宝贝那么小，能听懂吗？问到点上了，开始肯定是听不懂的。所以，在这句问话之前还有一个操作。如果要让宝宝掌握一个新单词，比如香蕉banana, 那么一定记得先介绍，再提问。就是您要先给宝宝介绍：It’s a banana. 再提问：What is it？再自问自答：It’s a banana. 如此反复数次，这个阶段，切勿心急让宝贝说，宝贝只要愿意听就好了。日子有功，说的多了，宝贝终有一天会如你所愿，主动的在他/她愿意的时候说出来的。这个教学新语言的知识，就是著名的蒙氏三段式语言教学法。
一定记得哦。以下是知识点：
蒙氏语言教学三段论：1 先介绍：It’s … 2 提问：What is it？3 自问自答：It’s a banana. 重复数次。最最基础的英语启蒙实践干货，就分享到这里啦。下一篇，我们来聊聊，已经中文强势的宝宝，英语启蒙从哪些词汇、句型开始最合适。
PS：保持关注哦~后续会发送蒙氏三段式教学法英文教学的小视频哦~感谢您的阅读~
