多所独立学院转设更名成功今年，多所独立院校完成转设，仅从教育部今年发布的关于转设的文件来看，今年已有14所学院完成转设那么从2008年开始，有多少高校通过教育部公示呢？我们根据教育部发布的相关文件，做了以下整理：2008年至。
今年，多所独立院校完成转设，仅从教育部今年发布的关于转设的文件来看，今年已有14所学院完成转设。那么从2008年开始，有多少高校通过教育部公示呢？我们根据教育部发布的相关文件，做了以下整理：
2008年至今，超过80所独立学院通过教育部审批完成转设。转设后的新疆科技学院、浙大城市学院、浙大宁波理工学院、新疆理工学院为公办学校，其余均为民办学校。
独立院校转设后大都会更换校名，而这其中，有三所学校进行了再次更名，河南财经政法大学成功学院2012年转设为郑州成功财经学院，并于2018年再次更名为郑州商学院；中南民族大学工商学院2011年转设为武汉长江工商学院，并于2014年再次更名为武汉工商学院；哈尔滨商业大学德强商务学院2008年转设为哈尔滨德强商务学院，并于2013年更名为黑龙江财经学院。
什么是独立学院？为什么独立学院要完成转设？目前还有不少独立学院即将完成转设或正在抓紧推进转设工作。
● 7月20日，广东省教育厅官网发布《关于省高等学校设置评议委员会评议结果的公示》，同意按程序将中山大学南方学院转设为广东南方学院、广东财经大学华商学院转设为广东华商学院、广州大学松田学院转设为广州应用科技学院、广州大学华软软件学院转设为广州软件学院的申报材料报请省政府审核后，报教育部审批。
● 8月31日，山西省教育厅网站发布了《关于中北大学信息商务学院转设为独立设置的民办普通本科学校的公示》。这是继山西大学商务学院、山西农业大学信息学院转设公示之后，山西省内第3所独立学院转设申请获省教育厅公示。
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独立学院转设高潮来了，那你了解独立学院吗？
根据教育部相关文件介绍，独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。国家规定，申请者要对独立学院的教学和管理负责，并保证办学质量；合作者要负责提供独立学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导。独立学院应具有独立法人资格，独立的校园校舍，独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。由于独立学院属于本科层次，所以由教育部负责审批。凡未经教育部审批的，国家均不承认其学历。
2003年，《教育部关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》发布，提到将这种新的办学形式称为“独立学院”，提出试办独立学院要贯彻“积极支持、规范管理”的原则。试办独立学院要一律采用新的办学模式。
今年5月，教育部办公厅印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》（以下简称《方案》）的通知。其中就提到，独立学院作为高等教育大众化背景下产生的一种办学模式，为我国扩大高等教育资源供给、培养急需应用型人才、优化高等教育区域布局、促进高等教育发展作出了重要贡献。但独立学院在发展过程中存在的法人地位未落实、产权归属不清晰、办学条件不达标、师资结构不合理、内部治理不健全等问题，在一定程度上影响了教育公平和高等教育健康发展。
此外，《方案》还提到了很多其他重点↓↓↓
按照“能转尽转、能转快转，统筹兼顾、协调推进，分类指导、因校施策”的工作思路，既遵循高校设置标准程序，又体现政策支持导向，坚持好中快进推动独立学院转设。
☞把独立学院转设作为高校设置工作的重中之重，积极创造条件推动完成转设。到2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设。原则上，中央部门所属高校、部省合建高校举办的独立学院要率先完成转设，其他独立学院要尽早完成转设。
☞针对不同区域、不同类型、不同模式的独立学院，坚持实事求是，探索适合的转设路径。当前主要的转设路径有三种，包括：转为民办、转为公办和终止办学。
☞把独立学院转设摆在高校设置工作的首要位置，严格控制更名、新设等其他类型高校设置总量。
☞将独立学院转设情况纳入省级人民政府履行教育职责评价，压实省级人民政府统筹推进独立学院转设工作的责任。
独立院校转设为应用型高校是大势所趋，如何培养应用型人才值得思考？早在2015年发布的《教育部发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》就提到，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。同时还提到，试点高校应综合考虑民办本科高校和独立学院。
此外，各省份也各有行动。比如2016年广东省教育厅、省发改委和省财政厅联合下发《关于引导部分普通本科高校向应用型转变的实施意见》，明确全省大部分普通本科高校（含民办高校和独立学院）原则上均要通过学校整体转型或部分二级学院、部分学科专业转型的方式，主动向应用型高校转变。同时明确，将应用型高校确定为我省本科高等教育发展重点之一，鼓励独立学院转设为独立设置高等学校时定位为应用型本科高校。
独立院校转设为应用型高校是大势所趋，培养急需应用型人才也十分必要。独立学院转设为应用型高校后还有很长的路要走，如何培养应用型人才也需要充分思考。在如何培养人才方面，一些高校的做法或许可以参考。
比如，大连东软信息学院在诞生之初就明确了服务行业及所在区域经济发展的应用型办学定位，坚持走特色化办学之路，并以先进的理念、方法、模式培养高素质应用型人才。早在2002年大连东软信息学院就按照企业真实环境打造了独具特色的SOVO（Student Office & Venture Office），将创新创业教育结合专业融入到人才培养全过程，构建了“创新创业普适教育 创新创业项目实践 虚拟公司运营 创业成果孵化”的进阶式实践实训教育平台。大连东软信息学院2020届毕业生中参加创新创业实践实训项目的680余名学生实现了高质量就业。不仅如此，学校学生创业活动也带动了社会就业，SOVO目前在孵的公司中，毕业生创办的有24家，2020年在孵公司共为社会贡献了368个就业岗位。
作为国家科技部火炬中心众创空间的SOVO将创新创业课程作为基础课教育，开展全员教育，将创新创业意识、能力和精神融入每一名东软学子的血脉。依托SOVO打造形成的创新创业文化孕育地及成果孵化器，不仅为广大师生的创新创业教育提供了深厚土壤，而且也得到了社会各界的广泛认可。
此外，大连东软信息学院已与多家企业开展了深度合作：一是联合行业领军企业，建设产业学院，以校企全面战略合作为驱动提升专业整体建设水平；二是通过校企共建专业、共建课程、共建实践教学资源环境等，为学生感知行业产业环境、提升实践能力提供保障；三是吸引企业入驻大学科技园区，实现学生不出校门即能感知行业产业环境，步入岗位即可应用所学。
比如，汉口学院在该校本科人才培养方案中，含19个学分的创新创业必修课程，专门成立“创新与素质拓展学院”推进创新创业课程教学，以培养学生创新创业实践能力为目标，学生参加的创新创业大赛、社会实践活动、社团活动、创业实践（参与创办和经营公司等）、创新创业论文和作品等都可以申请认定学分。2011年，学校成立了湖北首个专门指导大学生创业的学院“创业教育学院”，作为推进创新创业教育的第二课堂提供实践机会；学校还创办了湖北省首家“二级航空航天类学院”，造就通航领域航空技术专才；“华晨大学生创业孵化器”，为创业大学生提供专业的引导，孵化创业成果......
该校以“一校一园”战略为契机，大力推进校内专业建设和学科建设。各学院各专业积极开展校企合作，创新与行业企业联合培养人才的机制，聘请企业导师，与企业建立联系，推进科教结合、产教融合、校企合作协同育人长效机制，提升学生的实践能力、创新能力和国际竞争力。另外，学校正在致力于专业面向产业发展，主动紧跟产业和市场需求设置专业，使专业既具有培养专业人才的能力，也成为企业发展的技术支撑力量。
来源：麦可思研究综合整理自教育部网站、中国民办学校网、《南方日报》、《中国青年报》、大连东软信息学院网站、人民网等，转载请注明来自麦可思研究。
