如每学期中心小学特地组织一次各学科教学能手评选活动，两年来，我镇共评出各学校教学能手40余名，有10余位教师被评为县级教学能手。除此之外，在课题研究过程中，凡是出研究成果的教师一律给予重奖励。由于我们采取这些做法，使课题研究得到顺利的进展，取得显著的成果。说句实在话，到今日为止，中心小学没有不欠全体领导干部的帐的。这就中心小学全体领导的决心，再穷不能穷教育，教育再穷不能穷课题研究。
数学结合课题研究现状调查表?研究工作报告：徐州十一五教规课题《变课本数学为生活数学实验研究》，我来为大家科普一下关于数学结合课题研究现状调查表?以下内容希望对你有帮助!
数学结合课题研究现状调查表
研究工作报告：徐州十一五教规课题《变课本数学为生活数学实验研究》
“变课本数学为生活数学实验研究”课题是由睢宁县桃园中心小学卓元老师主持的徐州市教育科学“十一五”规划立项的课题。2006年以前卓老师就十分关注这个问题，并且在自己的课堂上尝试。 “十一五”初接上级通知，课题主持人认真查找了有关这一方面的资料，把原来的“尝试”制定成研究方案，上报申请，被批准立项。在课题主持人卓老师的带领下，课题组所有成员努力下，经过5年的研究已取得了显著成果，现将研究工作的过程向各位专家汇报如下：
一、做好研究是为了孩子的发展
我们桃园中心小学有很浓厚的科研基础，自“八五”启始就认识到教育科研的重要性，1996年就被评为江苏省教育科研先进镇。从“八五”期间至目前总是把教育科研放在工作首位，但我们搞课题研究并不是为了沽名钓誉，而是为了解决教育教学中的实际问题而研究。如“变课本数学为生活数学实验研究”课题，我们就是解决现实生活中学生学习了几年数学还不知怎么用，对身边的数学知识不能做到思考，课堂上不能用数学语言对生活知识的归纳而提出来的。课题立项后按上级要求，立即派课题主持人卓元老师到市参加开题会议，卓老师回来马上把当前的科研形式做了汇报，从中深刻的知道不搞科研教育就不能有大的发展。作为学校的领导，有什么理由不去支持他，支持他搞好研究去解决教育教育学中实际问题，所以，在整个研究过程中，只要卓老师提出的有关在课题研究中遇到的难于解决的问题，并需要我们解决的问题，我们都会满足他的要求，并向他保证，无论经费多么紧张，只要是研究需要的，我们一定设法给予解决。
二、对课题重新进行论证，组织开题会议
当2006年4月我们得知“变课本数学为生活数学实验研究”课题被徐州市教育科学规划办公室正式立项后，我们学校的全体领导十分重视，并对原课题研究方案逐一进行重新论证。于2007年4月在中心小学会议室召开了“变课本数学为生活数学实验研究”课题开题会，全镇的各小学的中层以上干部和骨干教师共100余人参加了会议。开题会上，课题主持人详细介绍了课题研究目标、研究价值与研究内容、确定了研究思路。开题会上，市教科所李燕主任，郑少华主任，李滨主任、县教科所戚祥坤主任、县教育局的张局长等对课题进行了广泛而深入的论证，分别进行了精彩的发言。
三、给课题研究开绿灯
课题组成立后，为了调动每位教师参与课题研究的积极性，我们采取凡是积极参与课题研究的教师实行处处优先。凡是能积极投入到课题研究中去的教师，外出学习优先，评优评先，晋级优先，提干优先。为了实现这些优先，学校特此为课题研究创设条件。如每学期中心小学特地组织一次各学科教学能手评选 活动，两年来，我镇共评出各学校教学能手40余名，有10余位教师被评为县级教学能手。每学期还特地评先优秀教学反思，最佳教学设计一次，凡参加课题研究的教师，基本上人人获奖，在经费特别紧张的情况下，学校仍拿出一定的奖金发给每一位获奖者，激发了他们积极投入到课题研究中去，各级各类的评先，首先考虑到的是实验教师；在职称评定兑现的过程中，凡是参加课题课题研究的教师首先给予兑现。除此之外，在课题研究过程中，凡是出研究成果的教师一律给予重奖励。如，在质量调研中获前8名者给予奖励，围绕课题在各级各类报刊上发表文章的给予重奖，围绕课题，在各级教育行政主管部门举办的优秀论文评选中获奖者给予奖励。由于我们采取这些做法，使课题研究得到顺利的进展，取得显著的成果。
四、领导带头，立足课题潜心研究
为了使课题研究能够顺利开展，使该课题研究出成果，出成效，学校研究决定；学校全体领导班子人人参与课题研究，并规定参与课题研究的领导干部，一切听从课题主持人的指挥，给课题主持人一定的权力，保证课题研究的真实性，科学性和实用性，还规定，学校的全体领导必须和课题主持人一起，深入课堂听课评课，帮助教师找出课堂教学中教材和生活的切口，和执教教师共同协商采取相应的策略，使自己课堂教学学习的数学切实解决实际问题。这样的听课活动每周至少要保持三节以上，一个学年度，达到全校所有的数学教师听完一遍。发现把生活和数学无缝对接课堂的教师，及时向全校推广，并让他（她）给全校教师上示范课。除此之外，每学期我们至少要两次组织全校性的研讨课，共同探讨数学与生活的最佳切合点的课堂教学，使每位教师的课堂教学向《课标》里所述的迈上一大步。
五、切实为课题研究服务
在课题研究的过程中，课题主持人向我们反映，目前教师的业务量较重，没有时间来研究课题教学，大部分的精力都被无效的业务占去，我们当时就采纳了主持人的意见，把原来的10多种必做的簿册减少到几种，又改变了备课的方法，给教师减轻了业务负担，使教师全身心投入到课堂教学研究中去。目前教师所做的业务为：集体研讨教材，书本上备课，写好教学反思和业务学习笔记（含自摘），班主任加一项班务手册。以上的业务是有过程的，2006——2007学年度，在桃园小学四年级四个班中实验。2007——2008学年度，在全校所有年级推开。经过两年的实验，凡参与实验的教师一致认为：做这样的业务有效，有利于提高课堂教学效果。在课题研究中，只要全体实验教师一致认为是有效的东西，我们都会支持他们去做，切实做到为课题研究服务。
六、保证研究经费的到位
由于中心小学原外欠帐较多，再加上桃园小学兴建教学楼及其它小学的硬件建设，虽然经费特别紧张，但只要是课题研究需要的，我们想尽一切办法给与解决。如课题研究需要购买研究资料，我们特地带课题主持人到徐州等地去购买。外出学习，请教需要经费，但我们从来没有过打过折扣，对于出研究成果的教师我们想尽办法给予奖励，目的只有一个，使课题研究能顺利进行，早日出研究成果。说句实在话，到今日为止，中心小学没有不欠全体领导干部的帐的。这就中心小学全体领导的决心，再穷不能穷教育，教育再穷不能穷课题研究。
七、研究的成果（详见课题研究附录）
以上均为我们在该课题研究中的做法，敬请各位专家、领导给予指导！
