首先要理解什么是“语文素养”，简单来说，语文素养包括知识和能力两大方面，如语文基础知识的掌握，识字写字、阅读理解、写作等方面的能力。图片来源于网络第三，过度地摘抄，对孩子语文素养的提升作用并不大，甚至有负面影响。
我的看法是适当的摘抄是有益的，如果过度摘抄可能会适得其反，不仅达不到最初的目的，可能对孩子能力和成绩的提升还有负面影响。
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第一，适当地摘抄一些好词好句，对提升孩子的语文素养、培养孩子的专注力、提高书写能力、提升孩子的修辞表达等有一定的帮助。那么怎么理解“适当地”摘抄呢？第一是在不影响在自己的学习情况下去摘抄，比如你有一些学习问题没有弄明白，应该先把这些问题弄明白了之后再去摘抄，要有主次之分，也就是在学习之余的时间里去摘抄。第二是摘抄实用的内容，比如根据作文类型的分类，请摘抄相关的好词好句，如摘抄有关亲情、勤奋、创新、诚实等方面的好词好句。第三是不能只摘抄而不理解不记忆不运用。摘抄好词好句的目的之一是提升我们的思维能力、提高我们的修辞表达和文采文风，并在关键时刻用到这些内容来帮助我们提高成绩。如果只是图一个结果把好词好句抄在本子上的结果，但是抄完之后却没有真正理解其中的意思，记不住所抄的大致内容，更没有在该用到的时候把所摘抄的东西用起来，那这样的摘抄对学习成绩和思维能力的提升是没有什么帮助的。
第二，怎样理解适当地摘抄好词好句对语文素养的提升有帮助？首先要理解什么是“语文素养”，简单来说，语文素养包括知识和能力两大方面，如语文基础知识的掌握，识字写字、阅读理解、写作等方面的能力。好词好句看得多、写得多、学得多、用得多，经常受到优美词句的熏陶和感染，那么语文素养自然会得到提升，这对语文成绩的提升是肯定是有帮助的，因为现在的语文学习特别注重语文素养尤其是语文核心素养的培养和提升。
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第三，过度地摘抄，对孩子语文素养的提升作用并不大，甚至有负面影响。虽然现在国家提倡在学习方面为中小学生减负，但是中小学生有形和无形的压力依旧不小。如果让他们过度地摘抄，甚至抄几遍、十几遍，这不仅没有效果，还浪费时间。这还会让他们对所抄的内容甚至语文这门科目失去原有的兴趣，甚至产生较强的反感情绪，他们也不愿意真正用心地去理解和记忆所抄的内容，抄写过程当中的字迹或许也不会太工整。过度地摘抄还会占去他们学习其他内容或其他科目或是休息的时间，让他们顾此失彼，进而打乱他们的学习进度，影响他们的成绩提升。
第四，怎样做到有意义的摘抄。给孩子们一些选择的权利。比如有五首诗，让他们自己选择其中三首进行摘抄。一般来说，他们摘抄自己选择的内容，反感情绪不会那么强。如果指定摘抄内容，那么最后向他们解释清楚摘抄内容的意思，以及在日后的做题和考试中怎样去运用到这些内容。比如白居易的诗句：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”可以用来形容萧瑟荒凉的秋景。如果时间允许，也可以让他们将摘抄内容的全部或部分进行背诵记忆。还有一点很重要，那就是要注意摘抄的书写，要求他们尽可能写得越工整越好，因为越工整就可能就写得越慢，这样他们对于摘抄的内容才能更好地理解和吸收。
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任何事情都要辩证地去看待，摘抄好词好句也是一样。老师不是圣人，说的话不一定都对，我们要有自己的观点和想法，老师让孩子摘抄好词好句，如果内容适当、要求合理，对我们的能力和成绩都有帮助，那么则可以好好地去摘抄，否则我们也可以向老师表达自己合理的看法。
