每天书面家庭作业总量控制在30分钟以内完成。严禁布置反复抄写等惩罚性作业。③各校在教导处的领导下，对《同阶段五年中考三年模拟》《补充习题》《中考指导用书》和作文本制定统一的批改要求和检查细则，并将此项作为视导检查项目之一。作文批改一般不得超过1周，其他作业批改不得超过2天。要求大小写及标点符号书写规范。教师进行二次批改。建议每章不超过2次。
南京市建邺区“双减后”对初中各学科作业（仅限有书面作业学科）的具体要求如下：
【初中语文】
1、作业种类及要求
(1)种类
七、八年级：《同阶段五年中考三年模拟》、《补充习题》(选做)、预习本、作文本。
九年级：《同阶段五年中考三年模拟》、《补充习题》(选做)、《中考指导用书》、作文本。
作业形式多样，可有口头作业、书面作业、阅读作业、调查实践等。
(2)要求
①严格控制作业数量。每天书面家庭作业总量控制在30分钟以内完成。
②有布置必批改，有批改必讲评，不得要求家长代批作业。严禁布置反复抄写等惩罚性作业。
③加强作业研究，不求数量，但求质量。《同阶段五年中考三年模拟》《补充习题》《中考指导用书》不要求全做，提倡备课组共同探讨、精心选择其中适合学生的习题，研究课堂巩固练习的选用和设计，增强作业的科学性、针对性和有效性。
④《同阶段五年中考三年模拟》《补充习题》《中考指导用书》的使用与课堂教学进度保持同步。大作文每学期6-8篇。
⑤加强课外阅读，提倡结合阅读课进行阅读指导和读书交流。学校有推荐书目，以培养读书习惯和读书兴趣为主，开展形式多样的读书活动。
⑥学生书写要求字迹工整，规范使用正楷字或行楷字。
2、作业格式及批改
(1)格式
作文本第一页建立目录，记录篇次、题目。每篇作文都起用新页，文题占格适当。
(2)批改
①教师用红笔批改，批改等第分“优”、“良”、“中”、“及格”四档。
②批改质量严格要求：规范、认真、细致，保证批改的正确率。
③各校在教导处的领导下，对《同阶段五年中考三年模拟》《补充习题》《中考指导用书》和作文本制定统一的批改要求和检查细则，并将此项作为视导检查项目之一。建议：作文批改正确使用修改符号，有写必批;提倡学生间互批，互批后应签上批改者的名字，互批后要有教师批改的痕迹。等第打在作文题目的右侧，批改日期写在总批的右下角。
④教师批改评语字迹清楚，以表扬激励为主，具体明确，适当提出存在问题。
⑤《同阶段五年中考三年模拟》《补充习题》《中考指导用书》要求有做必批，逐题批改，等第、日期写在的右下角。学生在错题旁的空白处订正。
⑥作业及订正的批改要及时，要在下一次作业前全部完成。作文批改一般不得超过1周，其他作业批改不得超过2天。
【初中数学】
1、作业种类及要求
(1)种类
《补充习题》、《评价手册》(选用)、教科书中的练习。
(2)要求
①作业布置要有层次，对优等生和学有困难的学生在作业布置上提倡个性化作业，使优秀生吃得更饱，学困生也有所作为。
②数学作业要做到基础巩固、综合应用和趣味性相结合。要注意把作业与学生的兴趣相结合，难易程度和数量应符合不同层次学生的实际需要，关注学生思维能力的发展。
③对学生的作业应给予必要的指导。要培养学生先消化学习内容再做作业，按规定要求认真、独立、按时完成作业等良好习惯。
④学生书写要求字迹工整、美观。
2、作业格式及批改
(1)格式
①课堂作业本封面要有班级和姓名，如果课堂作业本超过一本，要分1号本、2号本等;作业本要写明课堂作业本或家庭作业本。
②作业要先写上日期，写在每次作业的第一行正中，换行后写上“页码和练习几”，如果是补充练习就写“补充练习”。
③左边第一格写作业题目的序号，序号用数字表示。每做一题空一格。
(2)批改
①教师一律用红笔批改作业，批改符号大小适中，每题必改，批改字迹清晰端正，批语严谨。
②及时批改学生的作业(含课本和课堂作业本)，及时发现教学中存在的问题。 批改等第分“优”、“良”、“中”、“及格”四档。
③对学生作业本上的错误，教师在作业左下方写上“订正”，教师应及时批改学生订正。适当时候可面批，严禁以作业惩罚学生。
【初中英语】
1、作业种类及要求
(1)种类
《课课练》、抄写本1本，作文本1本，听写本1本，错题整理本;根据不同需要，作业分为书面作业、听力作业、口头作业。鼓励利用网络资源和本校学情编写校本作业，校本作业严禁超纲。
(2)要求
①作业要落实《新课标》的要求，达到积累语言知识，培养语言应用能力，发展语言综合素养的目的，通过完成作业，能够促进学生用英语做事、解决实际生活中的问题，同时，使学生在全球化背景下加强爱国主义和文化自信，具备一定的传播中华优秀文化的能力，达到立德树人的目的。
②作业设计要求: 教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配时间。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
③作业量要适合学生健康要求。课后作业量不超过总授课时的一半。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到初中生的心理特征和学习兴趣的培养。严禁布置惩罚性作业。
④习惯培养要求:培养学生独立完成作业的良好习惯;培养学生良好的书写习惯;培养学生课后朗读和听录音的良好习惯。用好课本配套的教辅练习(非毕业班选一种)和个性化校本作业，随教学进度及时完成。
2、作业格式及批改
(1)格式
①作业本要求干净、整洁。每次作业要求用英语写上单元课题、日期、天气，课题写在第一行的正中，日期写在右上角。两次作业之间空三行。
②书写采用教科书上的手写体字型。
③单词抄写每行3个，后接音标、中文词义一遍。词组每行抄写2个，句子每行一个，后接中文词义一遍，(词组和句子的)词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。要求大小写及标点符号书写规范。
④要求学生准备错题整理本，对于错题能够用红笔订正，并分析错因。
(2)批改
①教师一律用红笔批改作业，批改符号大小适中(不超出两个四线格)。
②教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good!” 、“Great!”等激励性语言。批改后要求用英文写出批改日期。
③教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，用红笔划出错处，督促学生订正。教师进行二次批改。
④提倡收集整理学生作业中的错题，对作业中出现频率较高的错误，教师应及时在课上分析原因并讲评。
【初中物理】
1、作业种类及要求
(1)种类：以苏科版物理教材中的作业素材和南京市教研室编写的《初中物理评价手册》为主，以苏科版教材配套的《初中物理补充习题》为辅。
(2)要求
①根据课标要求和教学进度布置相应的作业内容，初中物理教学中大致可以布置“文本书写类作业”“实验制作类作业”“实践研究类作业”三类作业。
②“文本书写类作业”是日常作业的主要形式。布置应分层，面向全体学生设置必做的基础性作业，面向个别学生群体设置选做的拓展性作业;内容应精选，针对教学目标及重难点，作业题量适中，难易兼顾。
③“实验制作类作业”是利用身边易获取的材料进行小实验和小制作，以实验报告、视频资料等方式呈现成果的作业。可以通过网络平台、教师布展和课堂交流等形式进行展示和评价。建议每章不超过2次。
④“实践研究类作业”是学生就科学、技术、社会和环境的某一现象或问题所进行调查、研究等实践活动，以研究报告、调查报告、课题小论文等方式呈现成果的作业。可以采用个人自评、学生互评、教师点评、主题分享等形式进行展示和评价。建议每学期至少1次。
2、作业格式及批改
(1)格式
①“文本书写类作业”资料的封面上写有“学校”“班级”“姓名”“学号”。
②每次作业须写明“评价等第”“日期”，需要时可写简短的评语。
(2)批改
①批改规范：所有作业由教师用红色水笔全部批改。每一道试题用“√”“×”批改正确，勾和叉大小适中;评价用“A”“B”“C”“D”反映等次，每次批改须标注批改日期，如几月几日。
②批改及时：作业有发必收，有收必改。作业布置后，次日完成批改并发给学生。
③批改交流：作业中圈画优秀或问题之处，简短评价，书写工整，激励为主，禁止讽刺。
④批改跟进：作业有改必讲，有错必究。采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。对于每一位学生的错题须督促其及时订正，教师予以复批，并建立错题集。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
【初中化学】
1、作业种类及要求
(1)种类
《新课程自主学习与测评(初中化学九年级人教版)》、《补充习题》、默写本。作业可分口头、笔头或实践(主要是家庭小实验)等不同形式。
(2)要求
①当天有化学课时布置家庭作业，作业量控制不超过20分钟。
②《新课程自主学习与测评(初中化学九年级人教版)》和《补充习题》的使用与课堂教学进度保持同步。
③作业布置要有层次，对优等生和学困生在作业布置上提倡个性化作业，使优等生吃得好，学困生吃得饱。
④对学生的作业应给予必要的指导。要培养学生先复习再做作业，按规定要求认真、独立、按时完成作业等良好习惯。学生书写要求字迹工整、美观。
⑤适时布置学生完成书本上的家庭小实验，可以拍摄照片，也可以录制视频，并在班级内交流分享。
2、作业格式及批改
(1)格式
①两本练习册和默写本的封面要有班级和姓名。
②默写本要标注每天默写的日期和具体的章节。
(2)批改
①教师一律用红笔批改作业，批改符号大小适中，每题必改，批改字迹清晰端正，每一次的作业批改都需写批改日期。对于有进步或有问题的同学可以留言。
②及时批改学生的作业，及时发现教学中存在的问题。批改等第分优、良、中、加油四档。书写端正可以加“☆”。
③对于部分学生适当时候可面批，严禁以作业惩罚学生。
④家庭小实验类型的实践作业可以组织评奖或网络分享，提倡多元化的评价形式，多方面调动学生的学习兴趣。
【初中道德与法治】
1、作业种类及要求
(1)种类：《新课程自主学习与测评》
(2)要求
①《新课程自主学习与测评》使用与课堂教学进度保持同步。
②内容自选，一般应包含填空、选择、判断、根据材料写观点和材料分析题等。
③初一初二随堂作业，初三根据需要适当布置课后作业
④初一初二课堂作业完成时间控制在10分钟左右，初三有道德与法治课当日，课后作业控制在15分钟以内。
⑤注意作业形式的多样化。根据本课程的性质和特征设计一些有意义的行为作业，如调查、访谈、资料搜集等。
2、作业格式及批改
(1)格式
①《新课程自主学习与测评》封面要书写班级和姓名。
②字迹清晰，书写工整。
(2)批改
①教师用红色水笔或圆珠笔批改。
②教师批改作业要规范，勾和叉大小要适中。
③教师要批对错，打等第(A、B、C、D)和时间，如有错误要写“订正”，并督促学生及时订正，教师及时批改反馈。
④教师是需要按框题批改。
【初中历史】
1、作业种类及要求
(1)种类
第一，按作业时间分：以“课前预习作业、课中练习作业、课后复习作业”等三类为主的平时作业;以周末、节假日、寒暑假为主的假期作业。
第二，按作业类型分：试题型作业(填空、选择、判断、连线、简答及材料解析等)，搜集资料整理型作业(思维导图、表格、资料卡的制作等)、观察体验型作业(游历历史、手工制作、调查访问等)、汇报表演型作业(历史剧表演、小组汇报发言、辩论、撰写历史小论文等)。
第三，按设计模式分：教师主导设计类;学生主体创意类;师生合作类。
(2)要求
①充分用好教材中的填充图册;严格一教一辅，仅限一本配套练习。
②依据学情和学习内容灵活选择作业种类和内容，严格控制作业时间：
2、作业批改、讲评要求
①有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。
②试题型作业必须教师批改，要严格按照中考答题的规范表述进行批改，要有批改日期和等第，要以批注的方式给予学生鼓励或订正的指导并对订正情况再批改;讲评时，要厘清知识点和解题的逻辑思路，要充分运用实物投影，先让学生提出疑惑、学生解惑，教师再通过设问引导学生理解知识和总结解题方法和技巧。忌教师面面俱到地讲解。
③非试题型作业可在教师提供评价标准和评价示范的前提下，由教师组织好学生以各种形式开展互评，互评要有评价者和评价意见;教师对典型作品以实物投影等形式和学生一起点评，通过设问引导学生理解知识和总结方法和技巧;学生修改作品后再次上交，教师批改和批注。
④教师以班级为单位做好班级学生作业情况统计表，统计的情况包括上交情况和完成的质量情况;对于学困生建立单独的学习跟踪指导表，记录作业情况和教师的指导情况。
关于作业批改，提倡课堂作业当堂批改。作业无效批改示例：无日期或集中日期批改、无评价或一勾到底、无订正或订正未批改等。
【初中生物】
1、作业种类及要求
(1)种类：《初中学练案(生物)》或《初中伴你学(生物)》
(2)要求：
①由各校根据学情自行选择《初中学练案(生物)》或《初中伴你学(生物)》，使用与课堂教学进度保持同步。
②以《初中学练案(生物)》为例，[学习过程]环节建议结合在课堂教学过程中完成，[学习评价]环节作为课堂或课后反馈。
③随堂完成作业。中考复习期间有生物课当日可布置10分钟以内的课后作业。
2、作业格式及批改
(1)格式
①学生作业封面要书写班级和姓名。
②字迹清晰，书写工整。
(2)批改
①教师用红色水笔或圆珠笔批改。
②教师批改作业要规范，勾和叉大小要适中。
③批改等第以分“优、良、中、差”四档为主。可以增加个性化评语和等第。
④按教学章节批改，每节必改。
⑤需写批改日期。
⑥教师要提醒“订正”，并针对错误较多的题目有针对性地讲评，并进行二次批改。
【初中地理】
1、作业种类及要求
(1)种类
《地理填充图册》、《课课练》或者《评价与测试》(选一种)。
鼓励根据本校学情编写校本作业，校本作业的编制应以课程标准为依据，体现学科素养和关键能力，充分体现地理学科的基本特点，体现以学生为主体，以能力为立意，创设情境，设计综合活动。
(2)要求
①强化课堂教学中的形成性训练，学科作业的布置可以和学科实践活动相关联。中考复习期间有地理课当日作业控制在10分钟以内。
②作业的设计应有明确的目标，充分与课堂教学整合，可作为课堂教学的前置、也可作为课堂教学的反馈或延伸。
③作业的设计要体现学生的认知特点，联系生活、联系实际，在完成作业的同时习得本学科的学习方法和要求，增加学科学习的兴趣和意愿。
④丰富作业形式，鼓励老师们思考和创新。将作业任务化、活动化，设计学科的长作业。丰富作业展示和反馈的形式。
⑤用好配套的地图册，。
2、作业格式及批改
(1)格式
①作业主体文字用黑色签字笔书写，字迹工整、清晰。
②作业封面标注班级和姓名。
(2)批改
①批改及时有效，有前后一致的符号系统，作业完成质量有记录有反馈。
②提升作业批改模式，从单一的“对错”判断到学法指导，思维、方法诊断。遵循发展性原则，对于学生学习中的增长点给予具体的指导，对于学生在作业中出现的问题给予分析，体现学科教育的人文关怀。
③定期开展学科作业展示活动，发现学生，鼓励学生，帮助学生。
