反思课堂教学存在的问题六，只追求知识，忽视孩子本身。我们只瞄准知识射击，从来没有真正的目标――孩子。体现我的价值而不顾及学生的价值，不仅是自私的表现，也是对新课改理念的无知。教师长期鸠占鹊巢。在教室这个小宇宙里，学生是上帝，郑重命名为太阳，而教师则是围绕太阳转动的地球，这就是地心说与日心说在教与学关系上，关于道的论证。当中考和高考考完，学生选择的是撕书、烧书、卖书。
反思课堂教学存在的问题?六，只追求知识，忽视孩子本身我们把知识当做了教育的全部内容，为了这一目的无所不用其极，时间、汗水、大棒、题海、作业、统考……我们只瞄准知识射击，从来没有真正的目标――孩子问过孩子的感受吗？体察过孩子的不幸吗？口口声声说为孩子负责，让他们考上大学，从不顾及他能否拥有一生，更不关心他需要什么样的人生……，今天小编就来聊一聊关于反思课堂教学存在的问题?接下来我们就一起去研究一下吧!
反思课堂教学存在的问题
六，只追求知识，忽视孩子本身。我们把知识当做了教育的全部内容，为了这一目的无所不用其极，时间、汗水、大棒、题海、作业、统考……我们只瞄准知识射击，从来没有真正的目标――孩子。问过孩子的感受吗？体察过孩子的不幸吗？口口声声说为孩子负责，让他们考上大学，从不顾及他能否拥有一生，更不关心他需要什么样的人生……
七，选择的教书方式也错了。讲和教永远是为学服务的。体现我的价值而不顾及学生的价值，不仅是自私的表现，也是对新课改理念的无知。教师长期鸠占鹊巢。在教室这个小宇宙里，学生是上帝，郑重命名为太阳，而教师则是围绕太阳转动的地球，这就是地心说与日心说在教与学关系上，关于道的论证。
八，总是自以为是地告诉学生：天才是1%的灵感加上99%的汗水，却忘记了后半句是：但有时候1%的灵感比99%的勤奋更重要。一个人不可能什么都能学好。法国作家斯丹达尔说过：“一个人不可能把所有的才能都集中在自己身上。”当中考和高考考完，学生选择的是撕书、烧书、卖书。
