原创2017-11-28汪啸波晚上八点作文中的风景描写不少学生喜欢在记叙文中写风景，可是问题不少。很多风景描写，看起来似乎和直接的人物描写不相干，实际上却是为人物提供特有的生活环境和表演舞台。发展情节，升华主题在文学作品中，尤其是小说中，风景描写常常还有推动情节发展，揭示主旨，升华主题作用。风景要典型，是说描写的风景要能够体现作文主旨的需要，不在于多少，而在于是否合适、必要。
原创 2017-11-28 汪啸波 晚上八点
作文中的风景描写
不少学生喜欢在记叙文中写风景，可是问题不少。为写景而写景，盲目；为娱乐而写景，随性；为凑字而写景，敷衍。为什么写景以及怎样写景，目的不明，主次不分。即使对写景的作用有点模糊认识，也因为缺乏写景能力而写不好景。有的太拘泥实际，没有灵气；有的又失之空泛，不知所云：美感不足，韵味全无。
为什么写风景？
要说清这个问题，不能单就学生的记叙文展开讨论，而应该去教材中的文学作品进行研究。文学作品写景有如下几个作用：
渲染气氛，强化抒情
（摄影）覃春球
无论什么样的文章，都是个人对世界的反应，都是个体独特的生命体验，无不体现鲜明的个性色彩，带着浓厚的个人情绪。通过风景描写来表达情感，文学史上其来有自，有一种含蓄蕴藉的美。在我们民族的文学作品中，游子彳亍在西风夕照里，美人挥泪在春天柳枝下，这是多么经典的画面啊！西风残照，春风柳枝，渲染了离乡、离别的气氛，强化了抒情，所有的景语皆情语，构成一道独特的审美风景。
岑参的《白雪歌送武判官归京》是边塞诗中的千古绝唱，它写离别，不是黯然销魂、关山难越，而是“山回路转不见君，雪地空留马行处”，用更新奇的手法在渲染离别的气氛。试想：“山回路转”是否暗示送别友人时的寻寻觅觅？“空留马行处”的“空”，是否在渲染内心隐藏着深深的失落？风雪迷蒙，斯人已远，诗人通过对雪中友人留下的马蹄印的凝望，伫立，遐思，将依依惜别与浓浓思乡之情，淋漓尽致地表达出来。言在此而意在彼，言有尽而意无穷，情因景生，情景交融。恶劣的自然环境，粗犷的战士情怀，深挚的兄弟情感，均被十分妥帖细腻地体现出来。
营造环境，刻画人物
小说、散文常常需要刻画人物，而人物活动，又离不开环境。很多风景描写，看起来似乎和直接的人物描写不相干，实际上却是为人物提供特有的生活环境和表演舞台。
成功的写景，都不是单纯的写景，常常是意味深长，一石数鸟。写景有时就是为了更深入更细致地刻画人物形象。我们看下面的例子，矛盾名作《风景谈》中的“猩猩峡外的沙漠”，一无所有，苍茫寂静，“似乎只有热空气在作哄哄的火响。”茅盾这样写道：
然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你耳管……
这里没有写到人，可是我们仍然可以说处处有人的影子，驼队、铃铛、红旗，都是人在戈壁行走，与自然和谐相处的明证，作者接着写道：
——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最呆板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观。
写风景其实是写人，纯粹的风景描写不具备写作意义。
发展情节，升华主题
在文学作品中，尤其是小说中，风景描写常常还有推动情节发展，揭示主旨，升华主题作用。
《林教头风雪山神庙》的“风雪”就是情节发展的主要推动力量。林冲初到草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。因为风雪，所以出门沽酒御寒；因为风雪，所以草屋被压塌；因为草屋压塌，所以林冲躲进山神庙；因为躲进山神庙，所以听见了陆虞候等人歹毒的阴谋；还因为雪中狂风，草料场上的烈焰才“必必剥剥地爆响”“刮刮杂杂”地燃烧起来。景物描写或直接描写，或侧面烘托，推动了情节发展，逐步把故事引向高潮。
密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的古庙，漆黑的荒野，熊熊的烈火，林冲和妻子团聚的梦想，随着剧烈的矛盾冲突和切合紧张情节的风景而破灭了。他扔掉空空的酒葫芦，迎着呼啸的北风艰难前行，雪地里留下一串逶迤的脚印…… 至此，官逼民反的主题也在浓墨重彩的画面中突显出来了。
再看汪曾祺小说《受戒》，小英子问小和尚明海“我给你做老婆，你要不要？”之后，作者以水乡的风景结尾：
（摄影）覃春球
芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。
多有意思的风景啊！叠景写法，让一幅幅色彩斑斓的画面在我们眼前掠过。
为什么写小鸟飞？
明海和小英子的心情太激动了，目光无处安放了，心儿也随小鸟一起飞翔。
小鸟在哪里飞？
在芦穗“发着银光”的芦花荡里飞。
怎么飞的？
“扑鲁鲁鲁飞”，像初恋时的心跳。
在小说的创作日期标注上，汪曾祺写着“记四十三年前的一个梦”，如果没有这个结尾，没有这样的风景，美丽的梦境出不来，初恋的激动出不来，故事的高潮出不来，悠远的回味出不来。
怎样写风景？
首先要明确前文所述的三大作用，根据需要来进行风景描写，做到闲笔不闲。动笔之前，要仔细观察，抓住特征，理好顺序，意在笔先。
行文之时，要强调三点：风景要典型，感受要独特，描写要具体。
风景要典型，是说描写的风景要能够体现作文主旨的需要，不在于多少，而在于是否合适、必要。
感受要独特，是强调要有鲜明的个性色彩。现实世界的风景，一旦进入个人叙述之中，必然经过不自觉的过滤。观察景物的目光是有选择性的，表述感觉的语言是有个人喜好的。一千个读者有一千双耳朵，每个人对风景的感受都不一样；即使同一个人，在不同的时间、不同的地点、不同的心境、不同的气温下，倾听同样的虫声，感觉也是大不一样的。盛夏听到蟋蟀的鸣叫声，和秋天盖着薄被仍觉得寒冷时听到蟋蟀的鸣叫声，听起来能一样吗？
譬如，秋雨打在池塘、房檐上，击起水花朵朵，“哗哗”“沙沙”“滴滴”“哒哒”“滴答”“叮咚”“啪啪”（这个词最近被网络坏淫抢去用了）……
描写要具体，是提醒写作时切勿追求宏大叙事，而是关注细节，动用身体所有的感觉来写。佛经有云，一花一世界 一叶一菩提。善写景者，就是要“六根不清净”，善用“眼耳鼻舌身意”。眼看，耳听，鼻闻，舌舔，手摸，心想，细腻地描绘景物的形状、颜色、音响、气味、滋味、质地、姿态，让美丽风景诗意地呈现，越具体就越丰富。
最后，要多用修辞。比喻，把陌生变为熟悉，化抽象为具象，让风景如同画卷一般呈现在我们面前；拟人，化腐朽为神奇，让风景有人一样的悲喜情感，有人那样的表情动作；夸张，抒发强烈的情感，运用丰富的想象，突出了风景的本质特征。
请看一则典型学生作文。
【原创作文题】阅读下面的材料，根据要求作文。
在我们生活中，有许许多多静默的朋友。故园明月，寂然地盈缺；家乡小河，无声地涨消；春天的花，静静地开落；校园的树，悄悄地荣枯。还有那些温顺可爱的动物；还有那些朝夕相伴的桌椅、纸笔、书籍……每一个平淡的日子里，她们都默默地带给我安宁与温馨。每当想起这些，我心中就会溢满柔情。
请以“我的静默的朋友”为题，写一篇作文。
注意①除诗歌外，文体不限。②可以记叙你的经历，也可以进行联想、想像或编述故事。③不少于800字。
有一个学生这样写：
（老屋）你依然默默无语地站着，所有的心事都不跟我说。那你说给风听罢，说给云听罢，说给过路的鸟儿听罢。其实，你不说，我也知道，你在心里怀念那个久远的岁月，怀念这个家里相依为命的一老一小。
这么多年了，你看着太阳落下，月亮升起，看着天上的云来来去去，看着我慢慢长大。每次想到你，便沉浸在温情弥漫之中，因为总感觉你和外婆在一起。
我的心，你知道！你的心，我也懂！你永远不说话，可是我永远能感受你温暖的心跳，闻到你深情的呼吸……
第一段里的拟人运用得很巧妙，对风、云、鸟儿说心事，这样的联想，很浪漫，也很有童趣。第二段再次运用拟人，“你看着太阳落下，月亮升起”，把平淡的日子诗意地描绘出来。最后，老屋真成了“静默的”然而却是有“心跳”、有“呼吸”的朋友。诗意盎然，情真意切。
还有，在教材中找精彩的写景片段，品味，借鉴。请看苏教版第三册课文《肖邦故园》的第24和25自然段：
然而，这里最美的是冬天。请看吧！四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像昔日挂在马脖子上的铃铛。如今既没有马，没有雪橇，也没有狐裘，更没有裹着狐裘的美女。没有母亲，没有姐妹——只有无边的静寂。一切都成为往事了。
只有他还住在这里，独自一人在雅致的房间里来回踱步。只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。只有音乐长存。
“四野茫茫，白雪覆盖”，对于波兰这样高纬度多降雪的地方，可谓司空见惯；树木上的雪淞也只是只是平常而又平常的景色，实在算不得什么，可是，“花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声”，请看：“水晶”“银铃”，晶莹剔透，闪亮耀眼，平常的景物就突然焕发出奇异的光泽来。
这寂静的雪地，“如今既没有马，没有雪橇，也没有狐裘，更没有裹着狐裘的美女。没有母亲，没有姐妹——只有无边的静寂。”真是奇怪呀！明明是一无所有，被作者这样一写，却似乎一切全都有了：“雪橇”载着“裹着狐裘的美女”，“母亲”带着“姐妹”，马嘶人走，环佩叮当，笑语盈盈，都出现在灯火通明的“宫殿”里和童话般的“花园”中，传递出极为丰富、细腻、伤感的情绪，表达了人生无常的忧伤。“平中见奇，无中生有”，这对我们是很有借鉴价值的。
（摄影）覃春球
总之，中学生学好风景描写，至关重要。大自然是伟大的画家，日月星空，云雾雨雪，山峦湖泊，飞禽走兽，无不散发着无穷的魅力。即使是细微至花草虫鱼，也是趣味无边，意蕴无限。
作者丨衢州二中教师汪啸波；《浙江教育在线》专栏作家
